小编： 原标题：教师质量决定教育质量！2019亚洲教育论坛年会嘉宾谈新时代大学如何高质量发展 11月16日，2019亚洲教育论坛年会在四川成都举行，在“新时代大学高质量发展”论坛上，教育学者、大学校长等围绕“教师的质量决定教育的质量”话题进行了讨论
原标题：教师质量决定教育质量！2019亚洲教育论坛年会嘉宾谈新时代大学如何高质量发展
11月16日，2019亚洲教育论坛年会在四川成都举行，在“新时代大学高质量发展”论坛上，教育学者、大学校长等围绕“教师的质量决定教育的质量”话题进行了讨论。在中国全面实施《中国教育现代化2035》之际，此话题颇有意义。
教师是教育发展的第一资源，培养人才的关键在教师，教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。建设高素质教师的队伍，是大学建设的基础性工作。
中国已建成了世界最大规模的高等教育体系，高等教育成为关注的焦点。提高高等教育质量，已成为各国高等教育的核心政策，建设高素质教师队伍已经成为国际高等教育和教师教育领域的共同目标。
高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，是国家经济硬实力和文化软实力的关键推动力和重要策源地，关乎国家的可持续发展和民族的未来，教师的综合素质和整体质量是关键因素。
本科教育必然涉及到三个关键要素，一流的学生、一流的教师、一流的培养模式。要形成一流的本科教学，没有一流的教师，一流的学生不会来。在全球化的趋势下，教育资源也在流动，学校如何吸引并留住优秀教师是一个需要重视的问题。
上海纽约大学的教师队伍建设有很多关键因素，要考虑教师质量、教师队伍的结构问题、教师发展的制度以及教师的职业发展机会四个要点。
第一，不能只依靠定量标准评价教师，需要有专门的专家团队对教师进行学术水平的准确评价。
第二，要关注师资队伍的结构。学校要考虑教授之间的互补性，通过学科的交叉和互补形成学术网络，使得每个教授都有很好的发展空间，同时能够很好地和其他教授合作，在跨学科的领域里面做出新的贡献。
第三，要处理好教学和科研的关系，这是教学队伍发展的一个很重要的关系，关系到整个学校的发展质量。
第四，要建立完善的学术环境来留下世界一流学者任职。完善的学术环境包括构建学科交叉互补的学术网络、营造开放自由的学术氛围、保障学术服务资源和引进创新人才。
教师这一职业需要在教学一线不断成长，在专业学习之外了解学生心理，并且跟随时代。所以要建立完善的教师团队和课程体系，与时俱进的推动教师教育的发展。
林晓东（哥伦比亚大学教育学院终身教授，哥伦比亚大学耐挫与创新教育研究中心主任）
最近MIT一个研究团队对八个月的婴儿进行研究，发现耐挫教育的理念在八个月的婴儿身上也适用。所以耐挫教育不仅仅只针对于成人和中小学生，而是从更早的时候就应该开始。
在人的成长中人遇到的挫败是多方面的，而在家庭教育中很难进行耐挫教育，所以学校要具有耐挫和对待挫败的教育管理。
但在当前的教育过程中，过分强调成功，而缺乏应对挫折的教育。目标越高所面临的挫折也会越多。
耐挫研究有两个目标，第一是找出耐挫的方法和抗挫的方法，第二是面对挫败感，并将遭遇挫折的负面情绪转化成激励情绪。
研究发现，对高中生讲名人耐挫的故事，会比不讲取得的效果更好。这是因为当前的教育中过于崇拜天才论，幼儿读物都在宣传天才，于是给孩子的心理认知是只有天才才可以做科学家，这样极易造成儿童对失败的恐惧，所以一旦他们碰到挫折就退缩。
不同的人对于挫败的定义是不同的。相比之下，成绩更好的人会有更加具体的耐挫方法。所有人在初期都对挫败抱有完全的负面情绪，但随着经验增长，人们会意识到挫折也可以带来收获。要让孩子学习科学家的挫败，让学生把失败作为人生中的必经之路，并且让他们认识到挫败并不是一种否定，而是指出在某一方面还有提高的可能性。
世界各地的学术中心，比如博洛尼亚、巴黎、牛津，都有着共同的历史渊源，肩负着共同的人类使命，塑造着人类共同的未来，而这就是高等教育的基本价值，在这个基本价值基础上形成的高等教育的联盟就是人类高等教育共同体。
高等教育共同体的核心要素是人类共同价值观的构建，关于和平与发展，民主与自由，公平与正义三个方面。建设一个和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界应该是人类共同追求的目标。
高等教育对人类命运体的构建提供支撑，因为教育决定着人类的今天和未来，教育可以促进学生跨文化的学习和交流，从而建立互通互补的价值观。
为做到这一点，高等教育应广泛进行全球合作交流，确立全球视角的高等教育理念，构建全球视角的高等教育评价体系，教育共享、责任共担，搭建跨境教育合作的国际网络。
同时，高等教育共同体在专业知识以外也要注重人文情怀、批判思维、社会担当的培养。
在农村地区，优秀教师流失率非常高，青年教师的流动性非常大，而优秀的毕业生很难去到乡镇和农村的基础教育队伍，而留守老师水平又不足，于是导致在农村地区无法开展英语、美术等课程。而通过互联网+模式，通过卫星宽带进行远程教学，在一定程度上能够解决当地缺乏优质教师资源的现状。
互联网+模式由教育相对较好的优势学校派出主讲教师，对一到两个相对薄弱的教学点直播教学，同时考虑到教学点上的师资相对薄弱，优势教学点上的教师也会与留守教师一同进行备课和教学研究。此外，优势教学点的教师每个月会与薄弱教学点的学生互动，来建立良好的师生沟通。
互联网+模式需要多个部门的协同，技术运用在保障教学的同时还锻炼了学生操作科技设备的能力。同时薄弱教学点的老师，也通过交流提升了教学水平。
互联网+师范生支教模式对于弥补地方教育资源不足、提升教育资源薄弱地区学生学习兴趣和培养师范生职业认同感成效显著。通过筛选和专业培训使得志愿师范生具有足够的执教能力进行支教，然后通过远程技术由师范生进行教学，同时配有完善的资源支持和奖励机制保障这一模式长远运行。
评估和考核是保证大学治理体系的有效措施和方法，应该制定更加硬性的核心评估考核指标。
当前大学里有一个现象，越来越多的大学教授，特别是知名教授，给本科生上课越来越少。这其中的原因在于目前高等教育的评价和评估导向缺乏教学的核心指标。虽然也有各种指标，但都是软性指标。
要从外部扭转不科学的教育导向，就要通过确立教育系统的评估考核体系，从根本上明确教育评价的指挥棒。同时，要在职称评定、年终考核绩效等方面的评价体系要对等，对于研究成果和教学成果对等进行奖励。
白学军认为，大学实际的主要职责就是两个，教学和科研，主要的目的就是为了把人才培养好，而其中人才的培养有两个角度，一是学好专业知识，二是培养接班人的意识。
教育者要立足于未来培养人才，所以在教育工作中需要考虑到学生心理发展特点。因为不同年代出生的教师和学生所接触到的事物不同，现在00后的学生们是在互联网上长大的一代，所以教育工作应该利用互联网工具来激发学生的爱国情怀，让学生有责任感。
无论是在家庭教育还是学校教育，只有赋予学生责任感，才会激发出他们作为国家未来接班人的使命感，只有学生怀有这样的使命感，才会让他们在学习和生活中表现得更好。返回搜狐，查看更多
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