社会

1、养成预习习惯。每天晚上，孩子自己去寻找第二天上课要学习的内容，把教科书看一遍，自己寻找到重点难点，做好记录。每节课后做好下一节上课的准备。把下一节要用的课本、笔记、参考资料准备好，以免到时手忙脚乱，丢三落四。

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人们都有这样的经验，一件难记的事情或一道难解的奥数题，若是你有意识地向别人讲述几遍，就能大大地加深印象，易于记住或理出头绪。恐怕这个经验教师最有体会，教师讲课时，为了向学生说明白，脑筋在紧张地活动，所讲的知识在这个过程中得以强化，并得到了整理，使其条理化、清晰化了。

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⑴．开展奥数课外活动，开阔学优生的视野。学优生学有余力，在基础知识已经掌握的情况下，可以为他们开展丰富的课外活动，如解答趣味奥数题：阅读有关奥数课外读物，撰写学习奥数的专题论文，记叙奥数和奥数家的故事，总结奥数思想方法，解决力所能及的实际问题等，此外老师也可通过奥数专题讲座或奥数家报告会，奥数演讲会，奥数竞赛等活动，给学优生提供更多的锻炼机会。

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把奥数知识看成是一个系统，那么奥数知识结构具有四大要素，即事实、事理、事用、事体。具体来讲这四大要素据不同层次的知识结构，可对应 地罗列如下：

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抽象性说奥数是极为抽象的，不只是说它研究的是一般规律，事实上，其他学科也研究一般规律。而奥数抽象性的一个表现是它的研究对象是抽象的符号。

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一块小黑板、一部手机便是一年级奥数老师望京奥数辅导中心线上授课的主要教学媒体。望京奥数辅导中心在和同级部老师商量研究了教学内容后，编写教学简案，用手机录制讲课过程，再用手机视频编辑软件对视频进行精心剪辑加工。

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望京奥数培训中心认以后家长不要忙着给孩子解释题意，而是锻炼孩子，让孩子用自己的话说说题目要求是什么意思。

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古人云：人非圣贤，熟能无过。在课堂教学中，学生对知识的理解会出现各种各样的错误，有的老师在学生出现错误时，采取“马上制止”或“立即纠正”的方 法，但这样做却不能达到防止错误的目的，也忽视了错误的价值。《课标》指出：奥数课程的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。

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奥数具有很强的逻辑性，所以让学生进行奥数阅读时，教师应密切关注他们认知的关联性和连贯性。

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奥数灵活性大，要求学生有举一反三的能力。备考时，可从五年级暑假开始，提前学一点六年级的知识;六年级上学期加强巩固知识，下学期重点做真题和模拟题。在择校考试中，奥数有一定难度，但也没有想象中的那么难。

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十、善用时间习惯

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大兴小学奥数课堂教学是奥数活动的教学，是师生之间学生之间交往互动共同发展的过程。

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1、一切从习惯培养开始 养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体此刻人的细小的行为上。 超多事实证明，习惯是一种顽强的力量，能够主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。

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通过大量的练习，可使你的奥数成绩有明显的提高，这是因为初中奥数知识相对而言比较浅显，易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩。进入高中学习阶段即使通过大量的奥数练习，若对有些问题在理解上存在疑惑，也很难学好高中奥数。

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兴趣是一种行为动机，是推动学生学习的直接动力。古今许多教育家都肯定兴趣在教育、教学实践中的作用，并指出兴趣的主要职能就是促使学生爱好学习，将学习视作自己的愿望和需要。兴趣可以使整个认识活动积极化。

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让学生明确完成一项奥数学习任务，需要分步骤逐项完成，才能牢固掌握知识。

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朝阳三年级也是开拓思维的时间。孩子已经掌握了基本的计算能力，逻辑思维能力等，对图形也有一定的认识。从三年级起，大量的朝阳奥数专题便开始有所接触，因此，专业的朝阳奥数培训机构建议大家的学习初期一定要打下良好的基础。

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对一个对于朝阳?学校课堂内?容学有余力?的学生来讲?，适当学习小?学奥数能够?对自己有很大的帮助。

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为助力解决“农村群宴底数难清、三小经营票证难索、餐厨垃圾去向难溯”等日常监管痼疾，4月14日，广元市利州区市场监督管理局组织召开全区“食安在线APP&rd

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　　4月17日上午，为缓解疫情对小微企业的影响，在市中区司法局的大力支持下，市中区工商联联手山东京鲁律师事务所，精选多名律师全力保障、提供高效的法律服务，最大限度

来源：都市发展网 日期： 2020-04-17 阅读量： 浏览

来源：市场舆情网 日期： 2020-04-17 阅读量： 浏览

　　4月17日上午，为缓解疫情对小微企业的影响，在市中区司法局的大力支持下，市中区工商联联手山东京鲁律师事务所，精选多名律师全力保障、提供高效的法律服务，最大限度

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奥数教学能?够激发小学?生学习数学?的兴趣。奥数题目往?往从结构到?解法都充满?着艺术的魅?力，朝阳奥数培训机构?积极探索解?法，而在探索解?法的过程中?，小学生又亲?身体验到数?学思想的博?大精深和数?学方法的创?造力，因此义会产?生进一步对?学习数学的?向往感、入迷感。小学生学奥数的作用。

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①逆向思维方法:从题目提供条件的反方向(或结果)进行思考。

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