小编： 生物学研究揭示，每个动物的潜能都有本身的发达期，而这种发达期是固定不变的
生物学研究揭示，每个动物的潜能都有本身的发达期，而这种发达期是固定不变的。无论是哪一种潜能，如果不让它在发达期发展的话，也就永远不能再发展。人的能力也是如此，每个人生下来都有一定的潜能，或者叫做天赋，而这种天赋并不是随时间的推移而得到加强，相反却随时间的过去而消退，这种现象被称为儿童潜能递减法则。举个实例说，在最顺其自然的通常环境下，天赋为80的孩子可能发挥出40，天赋为60的孩子可能发挥出30；要使孩子的天赋发挥出八九成，甚至百分之百，就必须尽早开始教育，这就是美国著名的《卡尔·威特的教育》所带给我们的观点，而这一观点已被生物心理学所证实。举个实例，生来具备100度能力的人，如果从0岁就对他进行理想教育，他就可能成为具有100度能力的人，如果从5岁开始教育，即使进行非常出色的教育，也只能具备80度能力；如果从10岁才开始教育的线度能力。
心理学的许多研究也证实了早期教育的可信性与可行性。心理学家认为，环境对动作能力的发展起着一定的作用。例如，不同的教养方式可以影响动作发展的速度，照料孩子的不同方式会造成动作发展的差异。新几内亚阿拉佩希人的婴儿在独坐之前就能靠两手扶住东西站立，这与母亲经常竖着抱婴儿有关；非洲婴儿在母亲背上的襁褓中，因头缺乏支撑，很快就学会使头直立。研究也表明，长期动作训练可以加速动作的发展，如行走训练，研究人员从婴儿会自然做出行走反射时开始训练，从出生后第二周开始到第八周结束；24名婴儿被分成积极练习组、消极被动组、无练习组和控制组4组。结果发现，积极练习组婴儿平均在10-12个月时就会行走，比常规年龄提早了2-4个月。研究者认为，这可能是行走反射在帮助婴儿产生更大的活动性方面起着一定的作用。行走动作的训练有个关键时期，应该积极利用此期的行走反射，不要让其自然消失。心理学家格赛尔的实验结果表明，不成熟就无从产生学习，学习只对成熟起一定促进作用。成熟早期是开始学习训练的最佳期或关键期，效果最好；其次是成熟中期，再次是成熟晚期，往往效果不佳。因此，应当注重早期教育。
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